A Secretaria Municipal de Educação (Semed) promoveu, nesta quinta-feira (21), no auditório do Polo UAB, no Centro, uma formação de aprofundamento em protagonismo destinada a professores e pedagogos da Educação Integral em Tempo Integral. A ação foi desenvolvida pelas técnicas do setor de Tempo Integral com o objetivo de promover o alinhamento conceitual sobre o tema, além de ampliar o entendimento e a articulação do conceito com o Currículo do Espírito Santo – etapa do Ensino Fundamental.

A formação também possibilitou que os participantes apresentassem suas práticas educativas voltadas ao Ensino Fundamental, consolidassem o entendimento sobre o tema e aprimorassem as práticas e vivências de protagonismo nas escolas. O protagonismo é entendido como a capacidade de a pessoa assumir o papel principal em sua própria história, carreira ou comunidade, tornando-se agente ativo de suas escolhas, deixando a posição de espectador e responsabilizando-se pela transformação da própria realidade, em vez de apenas reagir a ela.

Na educação, o protagonismo está relacionado à autonomia do estudante, que passa a construir seu próprio aprendizado, participando ativamente dos processos escolares e compreendendo o propósito do que está estudando. Durante a capacitação, os profissionais conheceram as principais mudanças que vêm ocorrendo no século XXI, como as transformações sociais, tecnológicas e culturais, as novas formas de aprender, comunicar e conviver, além da ampliação das responsabilidades da escola.

“Queria destacar o envolvimento, a participação ativa e a contribuição significativa ao longo desse encontro formativo, o que ajudou a fortalecer as práticas pedagógicas e o desenvolvimento do protagonismo estudantil em nossas unidades escolares. Também agradeço aos diretores dessas escolas, que se organizaram para garantir a participação dos professores e pedagogos nessa formação. Posso afirmar que tudo isso contribui para o fortalecimento das ações formativas em suas unidades escolares”, afirmou a coordenadora do setor de Educação Integral em Tempo Integral, Marlene Bergamin Zambon.

Outro importante tópico trabalhado foram os princípios dessa modalidade de ensino, que considera outras dimensões além da cognitiva, valorizando a experimentação sobre e no mundo como forma efetiva de aprendizagem. A proposta busca envolver o jovem como parte da solução, e não como problema, tendo o desenvolvimento de competências e habilidades como referência de toda a ação pedagógica.

“Destaco a qualidade das apresentações realizadas, que proporcionaram importantes momentos de troca de experiências, compartilhamento de práticas exitosas e reflexões enriquecedoras entre as equipes, evidenciando dedicação, criatividade e alinhamento com as propostas desenvolvidas pelas escolas. Certamente, a parceria e o compromisso de todos na construção de uma educação de qualidade fazem a diferença em nossas escolas”, completou Adriana Mai, especialista pedagógica da Educação Integral em Tempo Integral.